sábado, 23 de abril de 2011

DIARIO DE CLASE 9/ LENGUA ESPAÑOLA - 18/04/2011

La clase empieza con las presentaciones de los videos que producimos sobre el buen desayuno:
Orden de presentación:
1-Thaty Anne, Eline y Kennedy
2-Jennifer, Kerlene, Eva y Luciane
3-Leticia, Eliene, Paulo y yo
4-Aurea luiza, Bruna y Thiago
Todos hicieron esta actividad

Miramos un vídeo de un hombre que canta como shakira,  es una presentación de la televisión chilena. Después Leticia, Thiago y yo leemos un capítulo de la historia criada por nosotros, y otros tres hicieron  la lectura del plan de clase  sobre saludos y despedidas.

Mi historia

María es una chica brasileña de 18 años que tiene muchos sueños para ser realizado. Posee 1,65 de altura, 50 quilos, piel morena, pelos muy negros y liso. Es muy guapa, inteligente, encanta a todos con su alegría, y está siempre pronta para ayudar los necesitados.


Ella Sale todos los fin de semana para divertirse junto a sus colegas, pero a sus padres no les gustan pues creen que algunos amigos de la muchacha no son confiable, y temen que su hija sea influenciada por estas personas. ¿Será que María es una persona influenciable o tiene personalidad propia para separar las cosas?

Sabemos que la chica es muy estudiosa, un de sus deseos es cursar letras en español en el Instituto Federal de Roraima, más específicamente en la ciudad de Boa Vista que es donde vive. Ella ha terminado la enseñanza media y está estudiando mucho para conseguir una vaga. Vamos torcer para que sea nuestra compañera de curso, así podemos acompañar más de cerca sus aventuras.

Mi plan de clase

Tema: Saludos y despedidas.

Título: Saludos y despedidas en los países hispanohablantes.

Objetivo: Posibilitar que los alumnos conozcan las formas usadas para saludar y despedirse en los países hispanohablantes, enriqueciendo así su léxico verbal.

Metodología: Exponer el contenido en la pizarra con explicaciones de donde cada expresión es usada.

Recursos: cuadernillo, pizarra, pincel.

Evaluación: Una pequeña actividad donde los alumnos en parejas van presentar un diálogo con las expresiones de saludos y despedidas aprendidos por ellos.

La profe explica los saludos y despedidas mientras acompañamos en el cuadernillo.

 

 






 

 

DIARIO DE CLASE 9 /SOCIOLINGUISTICA - 13/04/2011

El trabajo de hoy fue producir un artículo  de opinión sobre qué español enseñar a nuestro alumnos Primero paso leer el texto ´´ ¿Qué español hay que enseñar? Modelos lingüísticos en la enseñanza del español/le``  de Francisco Moreno Fernández, para tenernos una base teórica y a partir de esto empezamos nuestra producción.

¿Qué español enseñar  a nuestros alumnos?

Son muchas las dudas que los profesores tiene en relación  a este asunto, pues son inúmeras cuestiones a ser consideradas. Antes de cualquier decisión sobre el modelo  a ser usado en la enseñanza, el profesor precisa está informado sobre cómo  se usa  la lengua española en el conjunto del mundo hispánico.

Sabemos que son varios las normas culta del español, pero a mi ver la enseñanza del español debe está basado fundamentalmente en el español de España, pues es de donde se originó el español de los otros países.

 

DIARIO DE CLASE 8 / LENGUA ESPAÑOLA 11/04/11


En la última clase la profe había pedido para criamos un personaje y su historia  para en todas las clases contamos un capitulo,  hoy fue la lectura del primero capitulo. Después de la lectura la profe pide para en parejas entrevistamos un al otro contestando las siguientes  cuestiones del cuadernillo.

¿A qué hora llegas a casa cuando sales los fines de semana?
¿Cómo vienes a la escuela?
¿A qué hora te acuesta normalmente?
¿Vas a viajar este fin de semana?
¿De dónde vienes cuando llegas tarde a casa?
¿A dónde vas de vacaciones normalmente?
¿Vienes al cine esta tarde?

Yo he  entrevistado Thiago y he recorrido estas respuestas:
Thiago en los fines de semana va  a la iglesia, después va a comer algo y vuelve a su casa por las 10 horas de la noche. Él viene todos los días para la escuela en el coche de su padre y normalmente se acuesta por las 11 horas de la noche. Mi dijo que Cuando Salí con sus colegas vuelve muy tarde a su casa y le gusta pasar sus vacaciones en el monte, no tienes tiempo para ir al cine por las tarde pues es su horario de trabajo.
Y por fin la profe pasa un slides  con explicaciones sobre los horarios en español.


DIARIO DE CLASE 8/ SOCIOLINGUISTICA 06/04/11

Hoy trabajamos el texto ´´ registro de interacciones comunicativas entre hablantes monolingües que se encuentran en una situación de contacto  de lenguas- análisis lingüístico y descriptivo de los cambios de código`` de nuestra profe Eliana Dias Laurido. Este texto fue un trabajo desarrollado por ella en el  curso de doctorado en la universidad  Antonio de Nebrija en Madrid.

Estudiamos este texto para tenernos una fundamentación de cómo hacer nuestros análisis de las pesquisas que hicimos en nuestro viaje a Santa Helena ciudad de Venezuela.

 

DIARIO DE CLASE 7/ LENGUA ESPAÑOLA 04/04/11


Empezamos la clase de hoy con una auto-evaluación sobre nuestras participaciones en las  clases de lengua española y sociolingüística.

Auto-evaluación
1-¿Tu ha conseguido realizar las tareas designadas pela profesora a partir de los contenidos abordados en las clases?
2- ¿Los contenidos y actividades desarrollados fueron interesantes, motivadores y útiles?
3-¿El que tú aprendió concretamente y el que es capaz de hacer como resultado de los temas abordados en este primero bimestre?
4-Se tú encontró alguna dificultad para realizar las actividades solicitadas, relacione  en el espacio abajo.

Todos nosotros contestamos las preguntas oralmente y después hicimos una actividad del cuadernillo la cuestión 1.1 de la unidad 2 sobre  expresiones usadas en los países hispanohablantes para saludar, despedirse, contestar el teléfono, preguntar por alguien, preguntar por la identidad de la persona que llama, preguntar para dejar el mensaje y preguntar para volver a llamar.

Expresiones:
Hasta luego
Eso es todo, muchas gracias
¿Puede llamar más tarde?
¿Está Perales?
Buenos días
Buenos días, ¿Puedo hablar con Ana?
Bueno, te dejo
¿Se encuentra Alejandro?
¿Dígame?/¿Diga?
Nos vemos
¿Le digo algo?
¿Aló?
¿Sí?
¿De parte de quién?
¿Quién lo/la llama?
Hola
También hicimos algunas actividades  del cuadernillo sobre el uso del verbo ser y estar, son muchas las cuestiones por eso no voy postrar.

DIARIO DE CLASE 7/ SOCIOLINGUISTICA 30/03/11

En esta clase presentamos las oraciones y las canciones Hispanoamérica que la profesora solicitó en la clase anterior, hicimos una comparación entre las diversas canciones que los alumnos habían buscado, yo he encontrado canciones como, ´´Rio de la Plata`` De Natalia Oreiro.

También trabajamos un texto de Francisco Moreno Fernández, que tiene como tema la siguiente cuestión ¿Cuáles los aportes que la sociolingüística ofrece a la enseñanza de lengua? El texto busca esclarecer las relaciones entre la enseñanza de lengua y factores sociales.

La sociolingüística Propone que las nuevas metodologías tengan en cuenta la diversidad cultural de los alumnos, adaptando los materiales y los cursos a las características lingüísticas, culturales de cada lugar y valorando factores inter-culturales.

La sociolingüística ha venido a reforzar la Prioridad de la lengua oral sobre la escrita en los métodos de enseñanza actual. La variación lingüística es determinada por las condiciones sociales y contextuales en que son producidos los hechos sociales.





DIARIO DE CLASE 6/ SOCIOLINGUISTICA 23/03/11

En esta clase trabajamos con el texto ´´intercambio de turno de habla en la conversación en lengua española`` de Ana María Cestero Mancera, leemos el texto para contestamos algunas cuestiones en forma  de resumen.

¿Cual es lo tema del texto de Ana Cestero?
¿Cuál es su objetivo principal?
¿Cuáles son sus objetivos secundarios?
¿De qué forma presenta el texto? (metodología)
¿A qué conclusión llega?
¿A quienes esta direccionado el texto?

El texto es un análisis de la conversación sobre el intercambio de turnos de habla en la lengua española. La conversación es formalmente, una secuencia de habla construida  mediante la alternación de turnos de habla. Esta investigación tiene como objetivo principal conocer y documentar las organizaciones sistemáticas del habla en la interacción conversacional, su objetivo secundario es descubrir y describir el mecanismo de intercambio de turnos de habla, que funciona de forma sistemática en la conversación diádica en lengua española. Es un análisis hecho a través de pesquisas y experiencias, para que el proceso de cambio ocurra según las normas de lenguaje para la comunicación, es necesario que el hablante deje conocer a su interlocutor sus movimientos, para que este pueda tomar la palabra en el momento apropiado. El texto es direccionado  principalmente para estudiante de sociolingüística y profesionales  con intereses en estos estudios.


DIARIO DE CLASE 6/ LENGUA ESPANÕLA 21/03/11


La profe empieza la clase con una canción llamada  “Feo” del grupo musical  Fito y Filipladis, ella pide para cada alumno escribir en su cuaderno un verso de la canción y después  para explicar y  interpretar el verso.

Mi verso: ´´voy mirándome en los charcos``

Cuando niña en días de lluvia corría por las calles pisando en los charcos. La vida era muy simple sin preocupaciones, como es maravilloso la vida de niño.

Después oímos la canción y cantamos juntos mirando la letra. La profe pide para  escribimos un pequeño texto usando nuestro verso contestando algunas preguntas como:

¿Qué sentimientos describe?
¿Qué nos quiere decir el intérprete a través de la canción?
¿Qué nos quiere decir el intérprete a través de la canción?

Describí el sentimiento de alguien que ya vivió muchas cosas en esta vida tanto buena como mala. El quiere nos decir que con todo que ya vivió aprendió a se sentir guapo y admirar las cosas simples.

También oímos algunos diálogos del cuadernillo para trabajar la audición e interpretamos los diálogos  en grupo, Eliene, Jennifer y yo hicimos juntas.

DIARIO DE CLASE 5/ SOCIOLINGUISTICA 16/03/11


Empezamos la clase con la discusión de las cuestiones de la clase anterior que la profe nos había pedido para investigar, y después de esta actividad trabajamos la variación lingüística con una canción del grupo musical brasileño ´´mamonas assassinas``.


Chopis Centis

Mamonas Assassinas

Composição: Dinho / Júlio Rasec

Eu 'di' um beijo nela

E chamei pra passear

A gente 'fomos' no shopping,

Pra 'mó de' a gente lanchar

Comi uns bichos estranhos,

Com um tal de gergelim

Até que tava gostoso,

Mas eu prefiro aipim

Quanta gente,

Quanta alegria,

A minha felicidade

É um crediário

Nas Casas Bahia (2x)

Esse tal "Chópis Cêntis"

É muicho legalzinho,

Pra levar as namoradas

E dar uns rolêzinhos

Quando eu estou no trabalho,

Não vejo a hora de descer dos andaime

Pra pegar um cinema, ver o Schwarzenegger

"Tombém" o Van Daime.

Quanta gente,

Quanta alegria,

A minha felicidade

É um crediário

Nas Casas Bahia (2x)

Otro texto trabajado:

Oração do gaúcho

Em nome do Pai, do Filho e do Espírito Santo

e com licença patrão celestial

Vou chegando, enquanto cevo o amargo de minhas confidências

porque ao romper da madrugada e ao descambar do sol

preciso camperear por outras invernadas e respontar do céu a

força e a coragem para o entrevero do dia que passa.


Eu bem sei que qualquer guasca bem pilchado, de faca,

rebenque e espora, não se afirma nos arreios da vida

se não se estriba na proteção do céu.


Ouve patrão celeste a oração que te faço

ao romper da madrugada e ao descambar do sol.

Tomara que todo mundo seja como irmão,

ajuda-me a perdoar as afrontas e não fazer

aos outros o que não quero para mim


Perdoa-me Senhor, porque rengueando pelas canhadas

da fraqueza humana, de quando em vez, quase sem querer,

eu me solto porteira a fora...

êta potrilho chucro, renegado e caborteiro.


Mas eu te garanto meu Senhor, quero ser bom e direito!

Ajuda-me Virgem Maria, primeira prenda do céu,

socorre-me São Pedro, capataz da estância gaúcha.


Pra fim de conversa vou te dizer meu Deus,

mas somente pra ti, que tua vontade leve

a minha de cabrestro pra todo o sempre

e até a querência do céu, amém.

Dom Luís Felipe de Nadal

Estas son algunas de las actividades para prójima clase:

1ª) Reescribir el texto y sustituir las palabras informales por formas

2ª) Producción de texto: Elegir un estado Del Brasil y escribir una oración con sus regionalismos.

3ª) Elegir uno de los puntos e buscar:

DIARIO DE CLASE 5/ LENGUA ESPAÑOLA 15/03/11


Hoy trabajamos la conjugación de algunos  verbos que la profe pidió para buscarnos, después de la socialización de la investigación ocurrió la presentación del video de Aurea y Eline. Eline ha producido  un video narrando la rutina de Aurea que fue la actriz principal de video.

También trabajamos con la canción ´´empezar la casa por el terrado`` del grupo musical Fito y Fitipaldis. Sin oír la canción apenas haciendo su lectura  intentamos descubrir el significado de algunas expresiones de la canción, entonces oímos la canción y completamos los espacios vacios con las palabras necesarias.

La profe nos pide para explicar algunas cuestiones sobre la canción como  la expresión.  “El colegio poco me enseño, si es por el maestro nunca aprendo”
No es solamente en la escuela que aprendemos, nuestras experiencias  nos dan conocimiento  que en la escuela jamás teníamos.
¿Qué tema habla el cantante?
¿Qué objetivo tiene?
¿De qué forma transmite el mensaje?
¿A que conclusión llega?
¿A quienes podrá servir  el mensaje?

Contestar en forma de pequeño resumen
El cantante habla de la educación en general, personas que quieren seguir una carrera  apenas por el dinero. Su objetivo es mostrar para las personas que existen otras cosas para sí aprender que la escuela no enseña. Su mensaje es transmitida por comparaciones y él llega a conclusión que la vida es una aprendizaje.
Para terminar la profe explica a nosotros algunas expresiones  usadas por los hablantes de español.
Este finde.
Expresa coloquialmente el fin  de semana.
  • ¡Jo, qué rollo!
Cuando ocurre algo desagradable.
  • Lo siento, es que…
Es una expresión algo acontecido.
  • ¿Qué os parece?
Pedido de opinión.
  • ¡Que chulo!
Expresión de elogio
  • ¿Y por qué no viene con nosotros?
Invitación, propuesta.
  • ¡Menudo muermo!
Pequeño aburrimiento, tedio.
  • ¡Cómo mola!
Algo agradable
  • Genial, dime un toque.
Lembrar por teléfono
  • ¡Hecho!
Combinado.
  • ¿A qué hora quedamos?
¿Cuándo vamos?